PSICOLOGIA INFANTIL

miércoles, 21 de diciembre de 2016

TALLER SOCIOEMOCIONAL - AUTOESTIMA

“ME RECONOZCO, ME EXPRESO, ME INTEGRO”


A través de juegos grupales y técnicas psicológicas les brindamos herramientas a los adolescentes y niños para que sean capaces de enfrentar retos, vencer miedos, interrelacionarse con el otro, reconocerse e identificar su sentir y expresarlo.
OBJETIVO DEL TALLER
En este taller se busca favorecer y estimular en los participantes a  que exploren, descubran y se expresen aliviando sus tensiones, compartiendo emociones en un espacio lúdico solo para ellos, con juegos y dinámicas que les permita desarrollar una actitud más tolerante y una positiva integración con su entorno, ayudándolos desde pequeños a tomar mayor y mejor conciencia de sí mismos, conocerse mejor y de esta forma desarrollar un adecuado auto-concepto, tanto a nivel personal como social, fortaleciendo sus competencias emocionales e interpersonales que les permitirán iniciar y mantener unas relaciones más ricas y gratificantes con su entorno.


FINALIDAD:
Brindar algunas herramientas al niño que los ayude en su capacidad de autoconocimiento y ajuste personal, colaborando con el desarrollo de sus habilidades para interrelacionarse, aprendiendo a integrarse a nuevos grupos sociales y adaptarse a nuevas experiencias.

DIRIGE:
Paola Peláez Villanueva, Psicóloga Clínica y Educativa, Psicoterapeuta infanto-juvenil con Postgrados en análisis y conducción de grupos en niveles clínicos y educativos en la Universidad de Barcelona, España. Psicoterapeuta Gestáltica y de Contención, Master en Fonoaudiología PUCP, con especialidad en Estimulación Temprana y Neurodesarrollo Infantil.
Experiencia en el trabajo con niños y adolescentes, en diagnóstico, evaluación, tratamiento y prevención de trastornos del comportamiento humano. Psicoterapia individual y grupal. 

LUGAR:
Recursos Terapéuticos
Av. Benavides 1171, 3er piso, Miraflores


Inicio del Taller :  10 de Enero 2017
Fin del Taller :     17 de Febrero 2017

HORARIO :
Grupo 1 Martes y Viernes de 9:00 a.m. a  10.30am. Niños de 7 a 10 años.

Grupo 2 Martes y Viernes de 11:00 a.m. a  12.30pm. Niños de 11 a 15 años.


 INVERSIÓN :
S/. 350.00 Nuevos Soles

INFORMES E INSCRIPCIONES :  994-036124
https://www.facebook.com/Psicologa.PaolaPelaez


OTROS DATOS :  También tenemos talleres de autoestima y habilidades sociales para los más pequeños de 5 a 7 años, lo dictamos en el Centro Cultural de la Universidad Católica, ubicado en San Isidro, los informes y las inscripciones para este grupo en el mismo centro cultural.





miércoles, 1 de junio de 2016

TALLER PARA PADRES Y ADOLESCENTES



“RE-VINCULANDONOS”
OBJETIVO DEL TALLER:
El taller tiene como objetivo principal reanudar vínculos afectivos entre padres e hijos, buscando  en los participantes un acercamiento sincero y profundo. Proponiéndoles  que  juntos descubran nuevas formas de comunicación que los llevaran a encontrar estrategias comunes que ayuden a abrir espacios de dialogo, respetando cada uno su individualidad. A través de actividades y dinámicas pensadas para reconocer, contactar y observar ese mundo emocional (INTERIOR) que hay en nosotros,  tan importante, que muchas veces hemos dejado de lado. Buscaremos en el grupo un espacio de integración, de oportunidad para compartir, comprender y caminar juntos sus sueños, miedos, alegrías y tristezas, logrando liberarse y así aliviar tensiones.
Es un aprender a establecer una sana relación es decir Ganar-Ganar entre padres e hijos adolescentes.
METODOLOGIA:
El taller está diseñado para el trabajo en grupo y de forma conjunta entre padres y adolescentes. Los contenidos del taller se van presentando mediante una metodología vivencial de trabajo individual y grupal, en la cual las técnicas psicológicas juegan un papel importante, ofreciendo un abanico de recursos psicológicos a través de la aplicación de diversas dinámicas grupales y juegos, que servirán de ayuda a los participantes a conectarse consigo mismos y con su historia, fortaleciendo la vinculación  afectiva y de comunicación  entre padres y adolescentes. Todo el trabajo propuesto va ajustado de acuerdo a las características del grupo.
FINALIDAD:
-Brindar herramientas a los padres y a los hijos para escucharse desde su sentir y desde el lugar del otro.
-Reconocerse, re-vincularse y apreciarse el uno al otro, respetando su individualidad.
-Generar un espacio cálido, de contención y lúdico que favorezca el vínculo, la expresión de emociones reales, el darse cuenta y la comunicación entre padres y  adolescentes. 
DIRIGE:
Paola Peláez Villanueva, Psicoterapeuta Infantil, especialista en Psicología Clínica y Educativa, con Postgrados en análisis y conducción de grupos en niveles clínicos y educativos en la Universidad de Barcelona, España. Psicoterapeuta Gestáltica Y Psicoterapeuta en terapia de contención, Maestría en Fonoaudiología Universidad Católica del Perú, con especialidad en Estimulación Temprana y Neurodesarrollo Infantil. Experiencia en el trabajo con niños y adolescentes, en diagnóstico, evaluación, tratamiento y prevención de trastornos del comportamiento humano. Psicoterapia individual y grupal.
HORARIO 
Viernes 24 de Junio 2016 de 4.30pm. A 7.30pm.
Sábado 25 de  Junio 2015 9am. A 2pm.


DIRIGIDO A:
Padres y Adolescentes entre 11 y 16 años.


LUGAR : "Recursos Terapeuticos"
                     Centro de Terapias Alternativas  
Av. Benavides 1171 Miraflores (paralela a la 9 Av. 28 de julio)


INVERSIÓN :

S/. 490.00 Nuevos Soles por familia (mama, papa e hijo (a))



INFORMES :
Teléfono : (01) 651-2124 / recursosterap@gmail.com
                       https://www.facebook.com/Psicologa.PaolaPelaez/

martes, 3 de febrero de 2015

EL VINCULO AFECTIVO

Importancia del Vínculo Afectivo
Hoy en día sabemos muy bien, desde la psicología infantil, que tiempos insuficientes o de mala calidad pueden determinar en nuestros hijos pequeños, inseguridad, miedos y retraimiento.

En algunos casos hablamos del Trastorno del vínculo cuando se han producido rupturas traumáticas en el lazo afectivo niño-madre desde las etapas más tempranas. Diversas pueden ser las causas: abandono, maltrato, separaciones, niños ingresados en centros de acogida y posteriormente adoptados, niños que han estado en incubadoras, etc.
La sintomatología se manifiesta desde un retraimiento extremo a conductas disruptivas que cursan con hiperactividad, déficit atencional e impulsividad entre otros.
Pero no siempre hacen falta grandes traumas para que un niño pueda desarrollar problemas de vinculación. Las largas horas de trabajo de muchos padres, los sustitutos temporales, la guardería en etapas anteriores a 2 años, no facilitan que se establezcan los tiempos y la calidad de relación que muchos niños necesitan.

La mayoría de niños que presentan alteraciones en el vínculo afectivo suelen poner a prueba constantemente el amor de sus padres y los lazos que tienen en común. Lo más paradójico es que lo hacen mediante un proceso sutil de exigencias, manipulaciones, mentiras e, incluso, utilizando comportamientos agresivos y violentos hacia las personas que quieren. También, a veces, contra ellos mismos.
Es como si necesitaran constantemente reafirmar la presencia física y la proximidad de los padres, aunque sea para que les riñan.
Otros niños presentan somatizaciones frecuentes (dolores de cabeza, supuestas enfermedades para conseguir la atención de la madre).
Pueden aparecer manifestaciones verbales del tipo “nadie me quiere” o “me gustaría morirme.” De hecho un trastorno del vínculo puede derivar hacia un cuadro depresivo.

Algunas veces la sintomatología se presenta de forma tardía durante el crecimiento del niño y cuando la seguridad alcanzada en su momento se pierde debido a algún hecho que irrumpe bruscamente en la vida del niño (enfermedad de la madre, separación de los padres, pérdida de alguno de los padres, cambios repentinos de residencia, etc).

Cada niño es diferente y por lo tanto habrá que analizar con cuidado su propia historia y sentimientos así como otros factores de riesgo presentes.


Estrategias sugeridas para los padres que desean mejorar el vinculo afectivo con sus hijos


  • El primer objetivo es explicar a los padres o tutores el origen del problema. A partir de esta comprensión, como estrategia general, hay que potenciar espacios de comunicación diaria con el niño. Priorizar la calidad versus la cantidad en la interacción.
  • Fomentar que explique sus sentimientos y emociones (tristeza, alegría, etc.) más que lo que ha hecho (jugar, ir de excursión, etc.). Al respecto puede utilizarse el Diario emocional donde se registrará diariamente una cosa que el niño ha vivido positivamente y otra en la que debe mejorar. Esto debe servir de base para que los padres razonen con él los aspectos de sus sentimientos y comportamiento que les preocupa. Normalmente esto puede hacerse por la noche justo antes de acostarse.
  • Marcar muy claramente las consecuencias de las conductas que queremos corregir (castigos) pero, cuando ocurre la conducta, no le gritemos ni intentemos pedirle explicaciones, o razonar lo sucedido. Para ello podemos utilizar el espacio nocturno del "Diario emocional" donde todos ya estamos más relajados.
  • Cuando se produce una conducta inadecuada que queremos corregir, retiremos (en la medida de lo posible) la atención (tiempo fuera u otros) y hacerle saber que estamos tristes porque él puede hacerlo mejor. De esta forma el niño pasa de ser la víctima a sentirse responsable de la “tristeza” de los padres. Esto puede ser muy eficaz en niños que precisamente tienen temores a la pérdida o distanciamiento emocional de los padres, no obstante debe utilizarse con cautela debido a que hablamos de niños con problemática afectiva.
  • Hay que rechazar las conductas malas del niño, nunca al propio niño. Es decir, le diremos que se ha portado mal pero no que es un niño malo, desobediente, etc.
  • Para trabajar aspectos concretos de su conducta, utilizar la economía de fichas mediante gráficas visuales. Pactar premios por anticipado y definir las reglas de juego.
  • Intentar incrementar el tiempo de ocios juntos.
  • Recordarle cuanto le queremos y lo importante que es él para la familia. Darle protagonismo y saber alabarle la conducta o el trabajo correcto inmediatamente después que lo lleve a cabo.
  • Si hay problemas de impulsividad o atención, podemos incorporar juegos que fomenten la demora de la respuesta y el pensar antes de actuar. Es mejor establecer un horario diario para que podamos estar con él juntos. Estas actividades deben ser vividas por el niño como un espacio lúdico no como unos deberes.
  • Los padres deben ser capaces de abrir, desde muy temprana edad, una puerta en el niño para que pueda dejar salir sus sentimientos y emociones. Saber escuchar, acompañar, conectar con el mundo interior infantil, es la mejor manera de construir un joven sin complejos y con buena autoestima. Todo esto recobra especial importancia en niños que por un motivo u otro han visto truncado el vínculo temprano.


lunes, 1 de diciembre de 2014

TALLER DE VERANO 2015 PARA NIñOS

TALLER
“AUTOESTIMA, EXPRESION CORPORAL Y HABILIDADES SOCIALES”


OBJETIVOS DEL TALLER GRUPAL
El taller tiene como objetivo, enseñar a descubrir nuevas formas de comunicación y creación en niños y adolescentes ayudándolos desde pequeños a tomar mayor y mejor conciencia de sí mismos, conocerse mejor y de esta forma desarrollar un adecuado auto-concepto, tanto a nivel personal como de su entorno. Asimismo, a través de actividades y dinámicas diseñadas de acuerdo a las edades de los participantes, se buscará introducir en los niños la importancia de identificar sus emociones o sentimientos, es decir cómo estos se asocian a situaciones particulares y cómo se expresan a través de diferentes comportamientos, adecuados como inadecuados.La expresión corporal constituye una interesante forma de abordar las relaciones y los mecanismos que se establecen en los distintos grupos. El aprender a expresar con el cuerpo todo lo que sentimos y pensamos ayuda a enriquecer las diversas actividades cotidianas y favorece el crecimiento personal.
En todo momento, se busca favorecer y estimular durante el taller que exploren, descubran y se expresen aliviando sus tensiones, compartiendo emociones en un espacio solo para ellos, con juegos que les permita desarrollar una actitud más tolerante y una positiva integración con su entorno.


METODOLOGÍA:El planteamiento del taller esta dado en forma grupal, en donde se aplicarán diversas dinámicas grupales y técnicas psicológicas que ayudarán al niño y al adolescente a expresarse, reconocerse y a conectarse consigo mismo y con el grupo; se plantean actividades de expresión emocional y afectiva, creaciones plásticas corporales, dibujo proyectivo, psicodrama, ejercicios de autoestima; todo vinculado a través de trabajos lúdicos ajustados a la edad de los participantes.



DIRIGE: Paola Peláez Villanueva, Psicologa Clinica y Psicoterapeuta Infantil



HORARIOInicio del taller: 12 de Enero 2015
Fin del Taller : 18 de Febrero 2015


Lunes y Miercoles
Grupo 1: 9.30 a.m. a 11.00 a.m.
Grupo 2: 11.05 a.m. a 12.35 mediodia.

DIRIGIDO A :

Grupo 1: niños de 5 a 7 años.
Grupo 2: niños de 8 a 10 años.

LUGAR : Centro Cultural Pontificia Universidad Catolica del Peru. Av. Camino Real 1075 San Isidro, Lima-Peru 

INVERSIÓN :
S/. 305.00 Nuevos Soles

INFORMES E INSCRIPCIONES :
CCPUCP Av. Camino Real 1075 San Isidro, Lima-Peru
Central Telefonica: 616-1616





lunes, 17 de agosto de 2009

CONSULTAS :
444-3081 / 99 403-6124 Lima - Perú
E-mail : paolapevi@hotmail.com

miércoles, 7 de febrero de 2007

PSICOTERAPIA INFANTIL

LA PSICOTERAPIA INFANTIL Se dedica al diagnóstico y tratamiento de comportamientos, pensamientos y emociones de niños y adolescentes que encuentran dificultades para desenvolverse en su vida diaria. Los terapeutas trabajamos para que estos niños y jóvenes puedan desarrollar sus capacidades y consigan superar sus conflictos a través de diferentes técnicas psicológicas como la hora de juego, el dibujo proyectivo, a través de cuentos, con técnicas de relajación, etc. Prestamos nuestros servicios a familias que sienten que necesitan una ayuda más individualizada y concreta. Asesoramos y proponemos soluciones a los papás que encuentran dificultades para enfrentarse a los problemas que les presentan sus hijos en el día a día. Con mucha ternura y desde el respeto absoluto atendemos cada caso de manera exclusiva y única, elaborando nuevos métodos que favorezcan las posibilidades de crecimiento y habilidades personales que todo niño posee. Confiamos plenamente en las capacidades que tienen los niños y jóvenes para aprender de manera rápida, recuperarse de las dificultades y seguir avanzando en la vida.

Podríamos pensar que los problemas de los niños no son importantes por el mero hecho de que todos hemos podido pasar por algo semejante y seguimos adelante. Pero no todos los niños son capaces de manejar las situaciones de la misma manera, ni tienen las mismas estrategias, lo que les lleva a sufrir en silencio o a mantener ciertos comportamientos que ni los propios padres comprenden.

¿Por qué no hablan los niños cuándo algo les preocupa?

No siempre que existe un problema se tiene la suerte de saber cuál es. En muchas ocasiones se sienten mal y se comportan en consecuencia sin saber qué es lo que les está haciendo actuar así. Quizá los padres no siempre estén preparados para afrontar la problemática de sus hijos o quizá los niños no sienten que los padres les puedan comprender. Lo que es importante, es aprender a escuchar a los hijos y saber valorar que ellos, aunque pequeños, también tienen sus preocupaciones que les hacen sufrir y a veces les cuesta expresar. El no sentirse comprendido es muy duro para cualquiera que lo esté pasando mal.No es raro que un niño en la consulta te comente que su problema no se lo podía contar a sus padres porque ellos no lo iban a entender y además, se iban a sentir mal con él. La evaluación es el primer paso para acercarnos al problema del niño y para seleccionar la estrategia de tratamiento, pero el trabajo que se lleva a cabo debe involucrar a las personas que forman parte activa de la vida del niño. Nos referimos principalmente a la familia que tanto puede llegar a hacer por el bienestar del pequeño. Cuando se trata de problemas infantiles, su foco normalmente está por igual en el niño y en la situación de la familia. La edad de su hijo es importante, lo mismo que el grado de preocupación que tiene el niño por el problema en ese momento. En ocasiones nos toca trabajar solo con él porque sus condiciones de vida no nos permiten otra cosa; también es posible cambiar ciertos patrones de conducta que dificultan la evolución del niño en determinados momentos de su vida.